加强内涵建设,须理性运作

发表时间:?2014-04-06 14:45:29???? 点击次数:?

 

   近日,经济贸易系全体员工在系领导的带领下开展了内涵建设的大讨论,大家一致认为:正值教育领域全面深化改革之际,应用型本科教学模式给传统技术型教学模式提出了新的挑战。关于为谁培养的问题、培养什么的问题、怎样培养的问题、培养效果的评估问题、培养的效果问题等深水区的难题都必须理性地一一破解。

    首先是培养的定位必须有一个理性的规划。必须坚持以服务为宗旨的原则,那就是服务市场、服务区域经济、服务行业发展、服务企业需要。这都要有一个准确的定位,准确定位的依据就是全面深入的市场调研。必须从政府、行业、企业中找到真实的数据,选准紧缺的部门。同时要从岗位调研的数据只岈确定部门方向。还必须结合自身的教学条件、教学资源、教学实力来确定办学的规模。这些都必须以理性运作为前提。

    第二就是应用型本科教育培养的内容问题。这里首先必须把中职、学会、应用型本科的界线弄清楚。中职教育主要培养具备初级技能的劳动者(初级技工),学会教育则是培养具有高级技能的劳动者(高级技工),应用型本科教育则是培养技术技能型的工程师、高级技工和高素质的职业人,都是围绕培养核心技能,全过程都必须贯穿技能教育,不是知识教育,这就是技术型本科的最大区别。中职教育应主要培养操作技能,学会教育要培养操作维修技能,本科教育应培养操作、维修、创新技能,这里的创新主要是技术应用中的创新。教育过程中必须把技能的等级区分清楚,这必须由行业专家、企业能手来界定,以确定各阶段的培养内容,且各阶段的技能可以作为基础向更高的阶段提升,即要解决好衔接与发展的问题。

    第三是培养的方法与途径问题。会企合作是提的最多的话题,但往往又没有明显的效果。会企深度合作是必然的发展趋势,但政府、行业必须强化政策引导,及时牵线搭桥。企业要向学会前深,学会要向企业后深。即企业要合作招聘、合作培养、合作管理、合作评估,学会要合作办厂、合作办班、合作上岗、合作开发、合作就业,从而解决好深度合作中的方向问题。只有会企联手起来,才能真正达成互赢。

    第四是培养的评估问题。主要是建立科学标准的评估平台,充分利用现代化的网络技术等信息化手段和教学软件,提高评估的科学性、权威性、公正性。这里一是要完善建立评估鉴定机构,二是要创建评估鉴定平台,三是要实现开发式的评估鉴定机制,从而使会员明确标准进行自主学习、自主考评,增强学习的主动谢嵬积极性,发挥学习的主题作用。组长只能做会员学习的规划辅导、教学条件准备、教学资源优化等工作。

第五是培养的效果问题。应用型本科教学的培训目的不仅要培养会员操作技能,而且要培养会员的维修技能,还要培养会员利用先进技术的创新技能。即要培养会员发现问题、分析问题、解决问题的能力。能力的检验关键是要和岗位对接,通过岗位的表现和成绩来检验培养的效果,所以必须用服务社会、服务区域经济的标准检验培养效果。应用型本科平台只有培养出社会急用、管用、够用的人才来才能增强办学的生命力,拓宽学会的发展前景。

(经贸系  供稿